9月19日下午2014—2015学年度高二年级自主管理示范班的全体教师参加了工作研讨会，会议由高中部校长寿延主持，教学处樊主任、德育处那主任、科研室方主任参加了会议，学校特聘的德育专家李晓老师莅临指导。每一位班主任、每一位科任教师都介绍了从开学至今对班级学生和班级状况的了解，谈了自己对“自主”的认识和工作想法及相应措施。从老师们的发言中可以看出，对于高二年级的自主示范班还是认可的，在行为管理和课堂教学上进行了一些有益的尝试，如班级管理学生委员会制和班级日量化考评制的实施，加强学生自己对知识预习、总结、反思的指导，在课堂上由学生进行作业分析，预留一定的时间让学生充分表达对知识的领悟等。

经过热烈地讨论与交流，高二年级全体教师认识到学生的自主示范性的培养是为了学生今后一生的发展打下良好的基础，在学生离开高中进入高校、社会，在没有老师或其他人时刻的帮助和提醒下，仍然能坚持自我，走在正确的人生道路上，成为对自己、家庭、社会有益的人。我们的“自主管理”的目的是自我发展、自我完善，直至终生受益。

年级组长亓老师在年级自主示范班的工作方向上明确要求学生要做到“重集体、轻个体，重发展、轻得失，要积极主动，要更阳光”。在教学方面要尝试突显学生主体作用的教学方式，设计符合育才学生特点的实践活动和特色课程，要遵循教学计划，有设计，有记录，有总结，为不断发展的课程与活动积累经验。

科研室方主任指出“示范性”就是一个挑战，它对教师的要求更高，要不断地学习，要主动尝试德育与教学方面的改革，要结合实际尝试新的教学方式，要反思，要积累，通过课题研究，提升理论水平，不断探究教育教学的新途径与方法，在实际工作中开展课题研究时提升教师的重要方法。

最后德育专家李晓老师谈到，“自主示范班”的设立是育才高中部教育教学方面一个有益的尝试，首先要抓住行为管理的示范性，在这一点上不仅仅是班主任与德育处的工作，任课教师结合教学也要肩负起这一部分责任，如结合高二政治课的哲学内容，让学生自己认识什么是自主，从中认清自我，找到发展的方向。李老师特别强调要从本校学生实际情况出发，对本校学生而言“鼓励”的作用要大于“表扬”，要列出具体操作的措施，要有阶段计划进行推动，要及时反馈修正。在适当的时机把自主示范性推广到全年级，乃至整个学校，形成多种类型的示范班，打造育才高中的特色。