为全面落实市教委、市政府教育督导室《关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知》精神，进一步推进义务教育阶段减轻学生过重课业负担工作，更好地总结经验，宣传典型，引导学校科学减负，北京市教委于2014年5月9日，在北京育才学校，以“智慧课堂 科学减负 促进发展”为主题，组织召开了北京市小学“减负”交流研讨暨育才学校现场会。北京市基础教育一处处长张凤华，北京教育学院副院长杨志成，西城区教委副主任张燕军，西城区教委小教科科长芦乃静，其他区县教委有关负责人和部分小学校长及新闻媒体记者近240人参加了会议。
会上，北京育才学校小学部主管校长田国丽介绍了学校20余年来立足于“发展形象思维的理论研究与教学实验课题研究”，遵循“两种思维”理论，本着“让智慧开启学生心灵，让智慧引领教师成长”的工作思路，以思维培养为核心构建智慧课堂策略，通过巧妙设计课堂情景，构建“充满质疑争辩的课堂、凸现探究合作的课堂、走向回归生活的课堂、唤醒师生智慧的课堂”。学校课题组实验教师代表孙丽老师向与会人员展示了学校《观察说话写话》校本课程《贴鼻子》一课。会上北京教科院丰台实验学校、石景山区六一小学、通州区永顺小学分别做了大会发言，介绍了学校在通过课堂教学改革，构建智慧课堂，提高教学效益，减轻学生课业负担的经验做法。
北京教育学院杨志成副院长对活动做了精彩点评，为与会人员解读了智慧课堂的内涵。从学习的目标看学生智慧的学，从教学策略看教师智慧的教，从教学技术看智慧的技术，形成培养学生智慧为目的的智慧课堂三种价值取向。
杨院长对《贴鼻子》一课从“学习与思维”课题研究的高度进行了点评，本节课充分体现了学校20多年的基于思维的研究成果。以游戏为载体，体现从形象的体验转变成抽象的表达的过程；精心设计的课堂提问体现了层次性和思维深刻性，并从布鲁姆的目标分类学理论分析孙老师的课堂提问，体现了提问的高层次性和高思维含量，提问注重思维的迁移，由形象思维向抽象思维的转化，两种思维协调发展。最后，杨院长对智慧课堂发展提出建议，从理论上厘清智慧课堂的理论和实践的关系；实践引领智慧课堂的核心目标和教学多元模式；以课题和项目为引领以点带面进行研究，最终要坚守教育的本真，坚持教育的定力，实现智慧教育的理想。
