4月24日，生物教研组以“如何使学生进行有效的自主学习”为题开展了教研组的教研展示活动。赵妍妍老师就实验教学中学生自主学习能力培养的策略，结合自己所做的区“十二·五”教育科学研究规划立项课题：《新课程背景下高中学生生物学科自主学习能力培养策略研究 》。从实验教学角度对指导学生进行自主学习的方法进行了探讨。并结合具体的实例，主要从自主设计实验方案能力、实验操作能力、实验报告能力、评价和反思能力四个方面对实验教学中自主学习能力培养进行了阐述。许芸老师从激发学生学习兴趣，引导学生自主学习的角度，强调教师在教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，充分利用实验电教手段，积极开展生物活动课，充分调动学生积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快。张可文老师就基于提高学生自主学习的“小组学习”介绍了自己的做法。具体做法是课上小组讨论、小组展示，课下小组互助、以强带弱。从而改变教师垄断整体课堂的信息源而学生处于被动地位的局面，从而激发了学生的主动性、创造性，也因此得以充分的发挥。最终实现以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。耿蕊老师从教师思想转变入手，介绍自己利用多种教学形式深挖教材，利用好教材和课堂，重视成果展示、交流，多给学生创造机会和平台。赵俊祯老师从学生的年龄特点、兴趣爱好、知识层次以及实验室的实验条件等方面引导学生进行课外课题研究，在研究的过程中激发学生的学习兴趣，通过查阅资料文献、操作实验、成果展示、小组交流等方式，用任务驱动学生去自主学习。提高学生探究实验能力。学生高效的自主学习是减轻课业负担的前提。最后刘为民老师结合自己的市级展示课的实践，以及老师们的发言，强调学生有效的自主学习是提高学校教学水平的必要条件。
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