班会课是班主任与学生进行交流的主要平台之一，好的班会课可以充分激发学生的主动性，促进良好班风的形成。3月13日下午，育才学校特邀北京市西城区教育科学研究院研究员朱洪秋教授进行《“三阶段四环节”主题班会模型建构与实践案例》专题培训。本次培训由德育孙晓英主任主持，桑春茂校长、齐建军书记、樊颖副校长、尔红星校长助理、初中部年级组长、德育干事以及班主任共同参与了活动。

首先，朱老师带领老师们学习了 “三阶段四环节”主题班会模型。具体来说，“三阶段”是指主题班会包括会前、会中、会后三个阶段，“四环节”是指主题班会包括自我认知、分享互动、达成共识、落实行动四个环节。朱老师还提出：班会是学生和学生对话的过程，也是学生自我教育、自我成长的过程。学生才是解决自己问题的专家，同伴教育是最好的教育方式之一。

接着，朱老师通过学生自主讨论的方式确定了八4班本节班会的题目：如何提高学习效率，演示班会在学生们的鼓掌声中正式开启。

在班会课上，学生围绕“学习效率低下的表现”、“学习效率低的原因”、“提高学习效率的办法”进行了深刻的自我剖析，并通过分享环节与同学和老师交流互动。在朱老师的引导下，同学们达成了“学习效率主要在于课堂”的共识，并致力于课后落实提高课堂效率的行动。本节主题班会案例，生动地展现了“三阶段四环节”模型的实操，班主任老师们全程观摩，感受颇深。

最后，樊颖副校长作总结讲话，她表示：本次讲座理论性和实用性兼备，为班主任开展主题班会、进行班级管理提供了新的思路和方法，相信全体班主任将在今后不断实践、不断探索，努力成就一名智慧型班主任。

“三阶段四环节”主题班会模型能够帮助班主任有效组织和开展主题班会，提高主题班会的实效性，具有很强的科学性、实操性和简约性，为班主任的班会工作提供了新的思路和模式。此次主题班会的现场演示，也为班主任们的日常工作提供了强有力的案例指导。与会教师也纷纷表示，将把学到的方法用于指导自己的班级管理和育人工作，努力把每名学生都培养成品德优良、情操高尚的人，在“五育并举”的道路上走得更加坚实。