当今,科学技术正以巨大的威力,以人们难以想象的速度,深刻地影响着人类经济和社会的发展。当我们站在新世纪曙光升起的地方眺望未来的时候,我们看到的是培养具有综合素质的创造型人才已成为未来教育发展的方向。时代对人才的需要为教育提出了新的课题。面对这一课题，我们深深懂得，要想拥有高素质的人才，首先就要有高素质的教师队伍。而教师的作用是通过学生折射出来的。通常，教师的这种作用呈现为显性的和隐性的两种。

    所谓“显性的作用”主要指:教师通过多种形式的教学方法，传授、讲解系统的知识,并使学生熟练地掌握、运用。对于这种显性的作用往往是人们关注较多的地方。一堂课的好坏，一个学校教育教学质量的高低，人们在评价的过程中更多看到的是显性的作用，看中的是结果。其实，在教育教学中除了这种显性的作用以外，还有人们无法看到的隐性作用。①而所谓的“隐性作用”是指教师精心设计，在潜移默化中向学生播下的终生受益的种子。正像一位教育的同行所说：“我们的教育教学不抓‘一番寒彻骨’，硬要‘梅花扑鼻香’是不行的”。在教育工作中要做到培养学生自强不息的精神、正直坦诚的人品、良好的学习态度、科学的学习方法是极为重要的。而要使学生获取这些使人终生受益的东西，这主要源于教师较高的综合素质，教师素质的高低，在教育教学中发挥着重要的隐性作用。它主要表现在以下几个方面：

一、      具有民主平等的教育思想，是营造宽松和谐的教育氛围的基础，也是产生隐性作用的前提。

由于中国几千年的封建文化的影响“师道尊严”曾在相当长的历史阶段影响着人们的思想行为方式，老师也一直是作为教育教学的主体出现在学生面前的，其结果就变成了教育是为教师服务的而不是为学生服务的。教师只是一味的教，甚至于陶醉在自我享受之中，学生是被动地学，教师的话成了金口玉言，学生没有提出质疑、反驳的权利，否则就被认为是对教师权威的挑战。在这之中，人性受到压抑，学习无快乐可言。随着时代的发展,以往那些陈旧的思想已逐渐被人们所摒弃。在推行素质教育的今天，愈来愈多的人认为尊重学生个体，平等地对待学生，是我们在教育教学中应遵循的原则。捷克教育家夸美纽斯指出：“应当象上帝一样地尊敬孩子”教师作为营造教育氛围的主体，致力于建立和发展和谐的师生关系。这其中最重要的就是要有平等、民主的教育思想，也只有这样，才能充分倾听孩子们的声音。记得有一次，我在讲古文《愚公移山》时，同学们在归纳总结本文的中心思想时，大多说到“愚公”不畏山高路远带头移山，体现了他坚忍不拔的毅力及战胜困难的决心。相比之下，智叟则目光短浅，看不到人的伟大力量。对此我予以了肯定。在这时，有一位男同学举起手，他上来就说：“老师，我不同意大家的意见，我认为愚公的这种做法简直太愚蠢了。既然面山而居，挡住了他的去路，为什麽不搬到别的地方去住？凭他的力量想要搬走这两座大山，这不是天大的笑话吗？我们现在提倡时间就是金钱，效率就是生命，他这不是白白的在浪费生命吗？对他的这种做法有什麽可学的哪？另外，他这样做也是在破坏生态环境呀！我觉得还是智叟聪明。”听了他这席话，同学们觉得十分有理，纷纷表示赞同。班里的气氛一下子活跃起来了，继而各抒己见。对此，我首先在全班同学面前充分肯定了这位同学积极思维，肯于动脑的精神，对他的独到见解我十分赞赏，并希望大家以后都要像这位同学一样，要勤于思考、善于思考，并大胆提出自己的见解，这样才会在学习中找到真正的乐趣。另外，我也指出移山不是古代工程，由于社会环境、社会条件不同，在中国古代生产力相对落后的情况下，人们通过这一寓言故事，主要表达了一种渴望战胜自然，克服困难的决心和勇气。我们不能把这个寓言故事放在现代社会的大环境中看待，如果是这样也是违背历史发展的规律的。在以后的课上，我更多地去引导学生积极思考，敢于大胆发表自己的见解，有时为了一个观点大家争得不亦乐乎！我想是民主与平等的教育思想使得师生在课堂上达到了共同学习、共同促进的目的。因此，我认为，我们的课堂应该成为孩子们畅所欲言的天地，大胆探索和创新的乐土。教师以亲和的态度对待每一个学生，与他们共同探讨和解决问题，发现和肯定每一个人的长处，不断的激励每一个学生，使他们拥有成功的体验，我想，这样的课才是最受孩子们欢迎的课；这样的老师也才是最受人尊敬的老师。从这个意义上来讲，教师具有民主平等的教育思想，可以最大限度地培养和激发学生在各自的人生道路上的主动性，从而发展个性，健全人格，增强创造力，而这些正是我们无法通过课堂反馈，考试测验所立即收到的效果，它是作为一种隐性的作用而贯穿于教育教学的始终。

二、      宽广渊博的学识，是产生隐性作用的基础。

    古人云：“水之积也不厚，则其负大舟也无力”。在知识爆炸的今天，一个教师的知识储备不足，教学中必然捉襟见肘。②一位学者曾这样说到：“教师作为一位施教者，只有掌握了凝聚着人类数千年文明的知识，才能内化到学生的心理结构中去，转化为学生所拥有的精神财富，赋予学生新的品质，这一切还有赖于教师专业知识的数量和质量。”在中学各门学科中，有些科目综合性强，内容覆盖面广，所以，我们的教师一方面要有较强的专业素养，另一方面也应成为一个“杂家”，做到“博学多识”，从多方面汲取知识的养料，丰富自身的内涵，有了雄厚的知识储备做基础，教师才能将所授知识内化，变成自身内在素质，才可以高瞻远瞩，胸藏锦绣，语如珠玑，以此魅力，活跃学生的思维，开拓学生的视野，发展学生的智力。教师若有学者的风范，学生就会如飞蝶恋花般的崇拜老师，主动恭敬地求取知识，不具备这一点，一切依赖教学参考书的教师不能唤起学生强烈的求知欲，不能形成朝气蓬勃的群体学风。这样培养出来的学生，能熟记所学的知识，回答有现成答案的问题，但不会学习。他们知识贫乏，思路狭窄，难以成材。因此，一个教师具有广博的学识才能在教育教学中游刃有余，才会赢得学生的尊敬、崇拜，进而以教师为楷模，不断学习，丰富自己，这也为学生一生的发展提供了重要的基础。

三、      具有创新精神和创新意识是隐性作用得以发展的生命力

③1972年联合国教科文组织发表的《学会生存》中提到：“人是在创造活动中并通过创造活动来完善他自己的。……教育在这个范围内有它复杂的任务。这些任务有：保持一个人的首创精神和创造力量而不放弃把他放在真实生活中的需要；传递文化而不用现成的模式去压抑他；鼓励他发挥他的天才能力和个人的表达方式，而不助长他的个人主义；密切注意每一个人的独特性，而不忽视创造也是一种集体活动。”由此可见，在人的发展中具有创新意识和创新能力是非常重要的。要使学生具备这种素质，作为教育者，教师首先应具备这种创造素质，才能引导学生创造性的学习和思考。它表现在以往的课堂教学，教师的“填鸭式满堂灌”教学；使学生只知道死记硬背，只对学习的结果感兴趣，而对探索真理的过程缺乏热情。我们的教师需要由课堂主体的角色向课堂主导的角色转变。引导学生学会学习，“授之以鱼不如授之以渔”。记得，在教古文《核舟记》时，在对全文进行了解读之后，为使大家进一步了解古代劳动人民在雕刻上的卓越技艺，体会文中对人物栩栩如生的描绘和古代说明文的特点，对于第三、四段中人物的描写，我让同学回家准备，第二天由几位同学在课堂上依据文中的描写，进行表演，他们把自己对课文的理解融注到表演之中，并富有创造性，他们的表演十分成功，赢得了大家的阵阵掌声。通过这一课文片段的表演，不仅激发了同学们的学习热情、学习欲望，并在潜移默化中培养了学生的创新精神和创新能力。在后来的教学中，我结合语文课的特点，让学生自己排一些课文短剧，收到了良好的效果。与此同时，我还发现了班里具有表演天赋的学生，并在后来学校组织的文艺活动中为他们创造机会，施展才华。其中我班的周海龙同学后来参军当了文艺兵，在小品、相声方面表现出了一定的才华，并在全国文艺汇演中获得了二等奖。应该说，这与他中学时所受的培养与教育是分不开的。我们的许多教师在课堂教学中精细组织，耐心引导，宏观控制，巧妙设疑，引发争论，精巧答疑。在这样的课堂中，学生所得到的东西远不止是书本上的知识，它还包括对人的生理、心理、意志、品质的培养。教师虽然在课堂教学中让出主角的位置，但他的精神却永远融进了学生的心灵，滋润着学生未来的的生活，教师的劳动在学生身上结出了硕果，学生的活动再现教师的精神，从而达到了师生之间的一种交融。教师的创造精神为隐性作用的产生发展注入了生命力。

四、教师的人格魅力使隐性作用得以延续

所谓的人格是指人的气质、性格、能力等特征，也是人的道德品质的体现。教师作为人类灵魂的工程师，他不仅是物质文明的传播者，也是精神文明的传播者。教师的一言一行，一举一动都在牵动着和感染着每一个学生。我校有一位年近50的老教师，她唯一的儿子得了白血病，从发现到死亡整整经历了两年多的磨难，这位老师承受着巨大的痛苦，在儿子生命垂危的时刻，她正好担任初三年级的政治课教学，工作十分紧张，她每天奔波于学校和医院之间，但是，她从没有耽误过学生的一节课，而且每一天都是带着饱满的热情来迎接学生，当同学们从其他老师那里了解到这个情况，无不为老师的敬业精神、高尚的人品，面对困难的勇气所感动。每当上这位老师的课，大家都表现的格外好，他们怕让老师再着急、生气，他们以自己的行动为老师分担一些痛苦，师生感情也由此更加深厚了。由此我想到，一个热爱学生、热爱生活、热爱事业、学识渊博而不自负、尊重他人、关心他人、人品高尚的教师，他会使学生觉得真实可信，可敬可亲，进而成为学生崇拜的偶像，学习的榜样，他们会把教师当成他们心目中的一面旗帜，教师的一言一行随时都会激起他们思想感情的波澜。也只有这样才会产生“亲其师，信其道”的教育效果，使学生在不知不觉的熏陶中受到教育，这是一种“学者无心，教者有意”，“随风潜入夜，润物细无声”的艺术。④一个教师的人格魅力不同于一般的改进教学方法，一种好的教学方法，可以使学生在一堂课或一段时间内大有收获，如果学生被教师的人格魅力深深打动，那么他的兴趣就会如有源之水，永不枯竭，他所学到的不仅是科学文化知识，更有做人的准则、健康的情感、运用知识的能力。

总之，教师的综合素质在教育教学中的隐性作用是不容忽视的，也是不应忽视的。它对于人的培养至关重要，也是我们民族振兴教育的希望所在。