任何职业都有与该职业特点相适应的行为准则或规范要求。医生的救死扶伤，法官的明镜高照，商人的诚信公平，都是具有职业特点的职业道德。道德是依靠社会舆论、传统伦理习俗、人的信念、良知等来维系的、是用以维持社会的安定和秩序，调节个人与个人之间、社会与个人之间、集体与集体之间关系的行为规范的总和。职业分工使得从事不同职业的人们之间形成了特殊的社会关系——职业关系，它需要有与之相适应的特殊的行为规范来加以调节，职业道德因此而形成。职业道德是指从事一定职业的人们，在其特定的工作或劳动中所应遵循的带有职业特点的道德规范的总和。                                                                                 

教师道德也是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”；它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则的总要求。                                                         

教师职业道德规范的形成并不是简单出自某个行政机构或长官的意愿和要求，而是教育者在长期的教育实践中提炼出来的经验结晶。高尚师德源远流长，我国两千年前，被人们誉为“教师之父”的孔子，就已经总结了一整套教师的道德行为规范，形成了我国最早的教师道德体系。孔子对于教师道德要求的精辟表述流传千年，魅力依旧。尽管时代在变迁，要求在发展，但是教师职业道德的精髓却是永恒的，因为它是教育这个专门培养人的职业所固有的本质属性所决定的。

进入21世纪以来，我国劳动者的素质与人才结构发生了变化，人民群众接受高层次、高质量的教育愿望日益迫切。时代在呼唤高质量人才，高质量人才出自高质量教育，高质量教育必须依靠高质量教师，高质量教师必须有高水平的职业道德素养，因此加大教师职业道德教育的力度是一项极其重要的任务。

在市场经济大潮的冲击下，在社会多元价值取向面前，教师职业道德面临着新的考验。个人主义、享乐主义、拜金主义等不良影响侵蚀着教师队伍，体罚罚款、变相勒索、弄虚作假等现象的不断出现。这些极大地损害了教师形象，影响了中小学生以及中等职业学校学生德、智、体、美的全面发展，对中小学生及中等职业学校学生的身心健康成长带来了很多的负面影响。所以提高教师的职业道德修养水平刻不容缓，加强教师职业道德教育的针对性、实效性是我国师德教育改革要着力实现的目标。

1984年国家教委、全国教育工会联合颁发“中小学教师职业道德标准”，1997年国家教委、全国教育工会重新修订并颁发“中小学教师职业道德标准”，该标准的内容包括：

一、 依法执教      五、团结协作

二、 爱岗敬业      六、尊敬家长

三、 热爱学生      七、廉洁从教

四、 严谨治学      八、为人师表

“中小学教师职业道德标准”对中小学教师在“依法执教”方面的职业道德要求是：

学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中，同党和国家的方针、政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。

中小学教师职业道德标准”对中小学教师在“爱岗敬业”方面的职业道德要求是：

热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身健康的思想。

* 爱校如家，全身心搞好教育工作。

* 热心改革创新和科研，关心教育、教学质量的提高。

* 自觉维护学校合法利益。

* 不做有损学校声誉的事。

* 专心从教，不从事教育主管部门规定工作以外的任何兼职。

* 在上班时间不做与教育教学或其他与本职工作无关的事。

* 不迟到、不早退。

* 尽心尽责教书育人，关心学生的心理与生活，塑造学生健全人格。

* 不忽略任何一个学生。

* 注意校内育人与社会育人相结合，切实保证学生身心健康成长。

* 严禁向学生传播反动、黄色、封建、唯心等不利学生身心健康的思想。

* 认真备课，“吃透”教学大纲、教材、了解和研究学生。

* 作业布置科学，有针对性，注意减轻学生过重负担，保证学生休息，活动的时间。

* 认真批改学生作业。不拖拉，不敷衍了事。

“中小学教师职业道德标准”对中小学教师在“热爱学生”方面的职业道德要求是：

热爱学生，关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。

“中小学教师职业道德标准”对中小学教师在“严谨治学”方面的职业道德要求是：

严谨治学，树立优良学风，该苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。

“中小学教师职业道德标准”对中小学教师在“团结协作”方面的职业道德要求是：

谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。

“中小学教师职业道德标准”对中小学教师在“尊重家长”方面的职业道德要求是：

尊重家长。主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。

“中小学教师职业道德标准”对中小学教师在“廉洁从教”方面的职业道德要求是：

廉洁从教。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。

“中小学教师职业道德标准”对中小学教师在“为人师表”方面的职业道德要求是：

为人师表，模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。

“教师职业道德规范”要求教师处理好三个关系：

一、教师与教育事业的关系；

二、教师与学生的关系；

三、教师的职业劳动与教师人格塑造的关系。

而处理好这三个关系，对教师职业道德的核心要求就是爱岗敬业，热爱学生和为人师表。

只有爱才能赢得爱，教师爱教育岗位，教育事业才会爱教师，教师才能获得事业上的乐趣。爱岗能够使教师发现并挖掘教育职业中弥漫着的那种美，会使教师每天都产生冲动，会使教师眼里的每个学生都是一朵含苞待放的美丽花朵，从而会感到自己的付出是值得的，心甘情愿为之奉献。总之教师爱岗则岗爱教师；而岗爱教师则教师敬业。

教师的爱心是成功教育的原动力。教师全身心地去爱学生、就会象辛勤的园丁为了培育美丽的花朵，挥汗耕耘、忘我劳动、无怨无悔。为了不损伤这些娇嫩的花朵，为了去扶正那些长歪的一棵棵小苗，教师就会象苏霍姆林斯基所说的那样，像保护露珠一样小心翼翼、专心致志。为了培养一代新人，教师会孜孜以求，勤于学习，不断充实自我，提高自身素质。教育家马卡连柯曾经说过：爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹。教师的爱心也必将创造出一个姹紫嫣红的美丽春天。

教师的人格潜移默化地影响着儿童的个性、品德的发展，这种影响虽然不是立竿见影的，但却是由外及里的，深刻而长远的。

教师职业道德的三个核心要求其实是相互联系的。爱岗敬业的集中体现是爱生，只有在爱生的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧无怨无悔地献给教育事业。爱生之心不是教育的全部，但它是教育的最基本的前提条件，正如苏霍姆林斯基所说：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”正因为爱生，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育更加投入，充满激情。真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。而爱生和敬业本身既是教师人格的重要特征，也是教师人格在教育实践中的自然体现。

通过再次学习《中小学教师职业道德规范》，我深深地认识到“师德规范”即是一面镜子，又是一支鞭子，它时刻提醒每一位教育工作者，在工作中严格按照《中小学教师职业道德规范》的要求去做，时刻找不足，找差距。既然选择了教师这个职业，也就选择了奉献，选择了平凡，让我们在这平凡的岗位上奉献一生。